jueves, 29 de julio de 2010

El Colegio Superior del Uruguay, Justo José de Urquiza debe volver al ámbito del CGE

A través de la Ley de Creación de la Universidad Autónoma de Entre Ríos, refrendada por Decretos Nº2974/00 del Ministerio de Gobierno, Justicia y Educación de la Provincia de Entre Ríos (05/07/2000), y Nº4303/01 del Gobierno de la Provincia de Entre Ríos, fueron transferidas al ámbito universitario 5 Escuelas de Nivel Medio y Superior, dentro de estas 5 escuelas se encuentra nuestro Histórico Colegio Superior del Uruguay Justo José de Urquiza. El Colegio del Uruguay es una institución educativa argentina, creada por el General Justo José de Urquiza, el 28 de julio de 1849, primero en el país de carácter laico y gratuito. Próximo a cumplir 161 años, la actual realidad de nuestra institución marca un retroceso en cuanto a la practica docente donde a partir de la inclusión en la Uader ha perdido pertenencia , transformándose en un mero botín político, y ha perdido su estructura jerárquica, hoy vemos como nuestro Colegio es administrado por una persona nombrada a dedo con cargo de coordinadora académica, en ella esta la potestad de nombrar personal administrativo sin concursos, ordenanzas, pagándole horas cátedras, sin embargo la estructura histórica del colegio sigue derrumbándose, no existe calefacción en invierno, ventiladores que no funcionan en verano, faltan bancos y los existentes en su mayoría están destruidos,la limpieza es paupérrima. Por estas horas, y después de mas de 10 años del traspaso del colegio a la Uader se esta decidiendo la normativa referente a concursos de cargos directivos, concursos docentes, régimen de licencias docentes y de inasistencias de alumnos, toda estas acciones contradiciendo el estatuto del docente que rige en la provincia de Entre Ríos desde el año 1962, como resultado de esta iniciativa de Uader, los docentes que dictan clases en el histórico Colegio del Uruguay, son expuestos a una precarización laboral que impide la continuidad de la carrera docente, sin posibilidad de titularizar, de obtener credencial para cargos directivos, tampoco tienen régimen de licencias acordados en el decreto 5923/00 que ampara a todos los docentes entrerrianos, los docentes del Colegio no tienen representantes en los órganos de conducción para que defiendan sus derechos ya que en el consejo superior de la Uader no esta contemplado la representación de los docentes de colegios secundarios, como si lo tiene el CGE………..Nuestros alumnos y Docentes, por pertenecer a la Uader, quedan excluidos de todos los planes pedagógicos del ministerio de Educación de la Nación como por ejemplo Un alumno una Netbook, o el programa de mejoramiento educativo,PROMSE, los alumnos del histórico, si la cooperadora del colegio no paga el seguro escolar no lo tienen pues la Uader no se hace cargo del mismo.
Por esto la Agrupación Rojo y Negro de Agmer Uruguay, insta a las autoridades políticas locales exigir al gobierno Provincial devolver al ámbito del Consejo General de Educación de la Provincia de Entre Ríos al Histórico Colegio de Urquiza.

viernes, 23 de julio de 2010

Agmer ratificó la huelga del lunes y martes

Tras el dictado de conciliación obligatoria entre los docentes y el gobierno provincial, “la Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos no acatará ninguna disposición, porque no estamos en paritarias”, confirmó a AIM la secretaria general de la seccional Paraná de la Agmer, Alejandra Gervasoni, quien indicó que “la huelga y movilización del lunes y martes no se levanta” y destacó que la decisión se tomó en una asamblea de la entidad en la que participaron “más de 100 compañeros”.


En diálogo con esta Agencia, Gervasoni manifestó que “se está definiendo y debatiendo la situación en una asamblea de casi 100 delegados en Agmer central” y apuntó que “el abogado del gremio está explicando a los docentes las cuestiones legales alrededor de lo que implica la disposición que se emitió desde la dirección de Trabajo”.

La dirigente adelantó: “no vamos a acatar ninguna conciliación obligatoria, porque no estamos en paritarias, y realmente el gobierno está inmerso en una profunda contradicción” e indicó que “se está mostrando la metodología de apriete, amedrentando a los trabajadores”.

“Respecto de los 180 días de clases, y el acta que firmó la Ctera en Nación, hay que decirles a los funcionarios que hablen de ese período a los chicos de la escuela Tabaré, de la escuela Evita, de la Comercio 1, de la escuela Juan Manuel de Rosas, Sarmiento y Centenario pues el primero en incumplir con lo pactado fue el gobierno”, cuestionó.

Reiteró que “la huelga no se va a levantar y permanece firme, por eso este lunes desde las 10:30 nos congregamos en la sede del gremio en Paraná y nos movilizamos a las 11: 30”.

También manifestó que en la asamblea de este viernes “los compañeros están escuchando las explicaciones técnicas y los derechos que los amparan en la ley de Trabajo” y remarcó que “los trabajadores de la educación expresan la necesidad de mejoras en sus haberes, pues parece que la inflación no es para los funcionarios”.

lunes, 12 de julio de 2010

Piden respuestas "urgentes" a los planteos docentes*

“los docentes necesitamos un aumento salarial serio y sustancial, y no monedas que se devora el ajuste tramposo por inflación. El último congreso de Agmer que se reunió en Villaguay, fue muy claro en su posicionamiento de lucha para la última parte del año: los intentos de debilitar y dividir la lucha docente han fracasado”.

Para el docente, que también es congresal de Agmer, “la valoración del trabajo docente se logrará con la fuerza de la lucha, sin vueltas y sin excusas, y que es un proceso abierto que, como siempre, enfrenta muchos obstáculos, empezando por la miseria ideológica y política de los gobernantes y funcionarios”.

Castaldo señaló que “compañeras y compañeros ya están planteando en las asambleas docentes que nuestro salario básico debería reubicarse en este momento en unos 2.000 pesos, y eso como principio de un debate largo sobre la valoración del trabajo de enseñar, y no como un fin. Ese ingreso básico pensado con justicia está bastante lejos de los poco más de 800 pesos actuales. La primera transformación educativa real empezará con la conquista de la tranquilidad del docente para planificar, capacitarse, actualizarse y enseñar”.

Además indicó que “todos los discursos y operaciones ideológicas que buscan empañar la lucha docente son cómplices del ajuste y del empobrecimiento económico, social y educativo. Así lo han sido hasta ahora: al poner su lupa contra los docentes y contra Agmer, han favorecido la pauperización del trabajo docente y del presupuesto educativo”.

Respuestas “urgentes” a los reclamos
El secretario general de Agmer María Grande recordó que “las asambleas docentes y el congreso provincial gremial exigen al gobierno respuestas urgentes: un aumento salarial sustancial y la garantía de fondos nacionales y provinciales para la educación pública en la última parte del año es lo que inmediatamente debería comprometer el gobierno”.

El docente también criticó al gobierno por no enviar libretas de calificaciones ni partidas para limpieza, “entre tantas otras cosas que se reclaman” y destacó: “da la impresión que las escuelas públicas tendrán que formar un equipo para el próximo mundial, para que el gobierno les preste algo de atención”.

Castaldo opinó que “los verdaderos fondos del bicentenario tendrían que ser para la educación, el trabajo, la cooperación y la cultura”.

El gremialista instó al gobierno a responder a Agmer “no sólo por lo que resta de 2010 sino también por el presupuesto educativo 2011, que debe ser totalmente renovado y ampliado, pero además, por otras cuestiones insoslayables tales como la devolución de más de un año de descuentos ilegales a los días de paro, como así también la suspensión del ajuste curricular para la escuela secundaria”.

No a los docentes monotributistas
Para Castaldo, “los cargos que se vayan a crear para los centros escolares de apoyo infantil de los sábados deben respetar el estatuto del docente y deben concursarse con absoluta transparencia. La figura del maestro monotributista para la acción social de los sábados patentiza la política paradigmática de precarización laboral, educativa y social y del gobierno. La escuela reducida a la contención social como sea de las propias consecuencias de la continuidad del neoliberalismo político, y la docencia sometida a empleo precario contenedor monotributista, es un extraño patriotismo progresista nacional y popular para el bicentenario”.

Por eso consideró que “en cualquiera de los casos, sabemos que, a la corta o a la larga, los trabajadores de los talleres de los sábados terminarán acompañando la lucha y las movilizaciones de Agmer. La docencia espera que el gobierno responda al sindicato por todos los reclamos, sin excusas, discursos vacíos y poses mediáticas. Nosotros estamos en alerta y en contacto permanente con las bases para avanzar con el plan de lucha y la movilización”.

El gremialista advirtió que desde Agmer María Grande plantearán que “las listas de adherentes al paro y los descuentos son retención de haberes y constituyen un robo. El docente tiene derecho a solicitar por escrito el nombre del funcionario o responsable de pedir la lista de paro, y denunciarlo, ya que el derecho a huelga es constitucional, democrático y legal, y los paros son legales. Por eso, los descuentos deben devolverse y deben terminar las listas de paro, pedidas informalmente o por teléfono y que terminan siendo un robo a los trabajadores en lucha”.
*secretario general de la Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos (Agmer) filial María Grande, Mauricio Castaldo.

domingo, 11 de julio de 2010

“Trabajar en un frigorífico es convertirse en esclavo”

Hace bastante tiempo que Luis no pedalea en su bicicleta hasta la planta donde trabajó durante más de 15 años. “En mayo del año pasado me hice echar porque no aguantaba más”, cuenta tocándose el brazo. Entre mate y mate, una historia de vida se desgrana, y en ella se nos cuela la historia de millones, la historia subterránea del país…

Hace bastante tiempo que Luis no pedalea en su bicicleta hasta la planta donde trabajó durante más de 15 años. “En mayo del año pasado me hice echar porque no aguantaba más”, cuenta tocándose el brazo. “El dolor que tenía en el hombro se hacía cada vez más fuerte, y no quería terminar con los dedos podridos como los compañeros más viejos”. Prefiere que no se sepa su nombre completo, pero se nota que necesita derribar algunos mitos. “La gente cree que ganamos un montón, pero es un trabajo terrible”, explica entre mate y mate. Como una forma de darle crédito a sus palabras, muestra los nudillos y las cicatrices, aunque no sea necesario. “Algunos me podrán decir que soy un boludo por el sueldo que dejé, pero después que el trabajo te acaba, no te alcanza ni para los remedios”.
De la mano de jugosos subsidios del Gobierno, los frigoríficos avícolas han aumentado sus ganancias en la provincia de Entre Ríos de manera escandalosa. Gracias a la complicidad de algunos sindicalistas y autoridades laborales sumisas a las patronales, los ritmos de producción atentan contra la salud de los trabajadores. Los que no tienen la chance de abandonar a tiempo terminan estropeados e inútiles para cualquier esfuerzo físico. “El frío de la madrugada es moco de pavo comparado con la cámara”, recuerda Luis. “Encima, donde yo trabajaba no nos daban la ropa (que corresponde), y el agua fría que chorreaba de los pollos te mojaba el cuerpo y te daban ganas de ir al baño”. Pero a los capataces no se les paga para tener contemplaciones.
La velocidad de la noria vuelve cualquier tarea imposible. “Hacer siempre el mismo movimiento te liquida los tendones”. Aunque las empresas exportan a precio dólar, pagan en pesos y se empeñan en producir cada vez más con la misma cantidad de obreros. “Y si se traba algo, o se amontona todo, te cagan a pedos en vez de frenar un poco”, cuenta entre ejemplos y anécdotas. A su vez, los frigoríficos se encargan de propagar por toda la ciudad que los salarios son altísimos, pero “nosotros sabíamos que nos pagaban con el agua que traen los pollos”. A pesar de que las ganancias son multimillonarias, casi ningún sueldo alcanza la canasta familiar que por estos días supera los 4500 pesos. “Haciendo trabajo de albañilería gano un poco menos, pero lo último que haría es volver ahí. Trabajar en un frigorífico es convertirse en esclavo”, sentencia Luis para que no queden dudas. Y después de una pausa agrega: “ahora, por lo menos manejo mis tiempos”.
Mientras los pensadores de café buscan una nueva excusa para su escepticismo, obreros de todas las industrias siguen sufriendo terribles condiciones laborales. Cada día, contra viento y marea, salen a ganarse el pan con muchísimo esfuerzo, y son ajenos a las discusiones estériles que emboban a las ciencias sociales. Del otro lado, las grandes empresas siguen teniendo bien en claro su norte: “La ganancia y nada más”, tal cual lo definiera el cineasta Raoul Peck. Ojalá la historia de Luis sirva para sacudir algunas sospechosas modorras, ya que “no todo es sueño el de los ojos cerrados”. Hay millones de Luises a la vuelta de la esquina para el que quiere ver.
Autor: Santiago Garcia, para Rio Bravo

viernes, 9 de julio de 2010

9 de Julio Las luchas por la independencia, ayer y hoy - Red Nac Medios Alternat E.Ríos

El 9 de Julio, en Entre Ríos, debe ser un día especial de reflexión crítica sobre las luchas por la independencia, las de ayer y las de hoy.
Y es importante ver más allá de los hechos históricos y de las fechas instituídas, y analizar en profundidad los procesos históricos concretos.
El 9 de Julio los diputados firmaron un Acta en Tucumán. Pero antes, después y más allá de ellos, en toda Nuestra América se dieron grandes luchas revolucionarias contra la dominación imperialista. Y en esas luchas, hay que destacar el sacrificio de las clases populares, que dieron su vida en la lucha por la liberación.
Las luchas en toda Sudamérica presionaban y empujaron políticamente al Congreso de Tucumán para firmar la Independencia. Las luchas de los pueblos originarios, con Tupac Amaru como conductor y ejemplo paradigmático, la de los negros descendientes de esclavos africanos como Touissant L'Overture en Haití y como todos los negros en toda Nuestra América. Las luchas de Belgrano, San Martín, Güemes, y Bolívar, y especialmente, la lucha revolucionaria por la independencia verdadera y por el federalismo auténtico que desarrollaba la Liga Federal, comandada por José Artigas.
Entre Ríos y la Liga Federal no participaron del Congreso de Tucumán. Es que aquí, un año antes, el 29 de Junio de 1815 -fecha que tenemos que recordar tanto y más que el 9 de Julio- ya se había declarado la Independencia absoluta en el Congreso de Oriente, de Arroyo de la China, de Concepción del Uruguay -fué nuestra Primer Declaración de Independencia-; y la diagonal roja de nuestra Bandera Federal refleja el homenaje combatiente a la sangre derramada por los sectores populares en esa lucha completa anticolonialista, antiimperialista y anticentralista.
Y era el poder centralista y neocolonialista el que convocaba a un supuesto debate en Tucumán, en medio de sus acuerdos con el imperialismo europeo y a la par de sus ataques a las provincias comprometidas con el proyecto federal revolucionario.
No iba a haber independencia real si no había federalismo auténtico y libertario. No la habrá si no logramos ambas cosas al mismo tiempo. Artigas siempre vuelve, porque tenía razón.
El 9 de Julio es políticamente el día en que Bs.As y las demás provincias también firmaron -y a su manera- la independencia. Pero esa es, insistimos, para los entrerrianos, orientales y litoraleños, la Segunda Declaración de Independencia.
Y no todos los congresistas de Tucumán estaban convencidos del asunto. Buena parte de ellos eran monárquicos y además, Bs.As no dudó en enviar delegados de ese Congreso al Brasil, para acordar con el imperio portugués la invasión a la Banda Oriental y la derrota del proyecto artiguista, como luego sucedió.
Y el proceso de luchas por la primer independencia sudamericana, mal que le pese a las revistas infantiles y a algunos medios, siempre tan ideológicos, no terminó con una firma el 9 de Julio. La derrota del imperio español se produjo en Ayacucho, en Perú, en 1824 y gracias a la difícil coordinación sudamericana y a guerra popular prolongada que lo enfrentó con todas sus fuerzas.
Pero la independencia política contra España no significó liberación política, social y cultural para los indo-afro-americanos, cuyas fuerzas populares subalternas quedaron divididas y fragmentadas frente a la naciente geopolítica nacional-estatal criolla y oligárquica hegemónica, que surgía en ese Siglo XIX. Y está muy claro que la colonialidad del poder continuó y continúa.
En toda Nuestra América hoy, los pueblos originarios, los hermanos indígenas y todos los movimientos populares están dando las nuevas batallas contra el colonialismo.
Y analicemos un poco más ese año clave de 1824. Por un lado, y con un enorme esfuerzo de unidad y sacrificio con vidas y sangre popular, Sudamérica derrota al imperio y logra la Primer Independencia política. Pero ese mismo año, el gobierno unitario porteño -cuyo ideólogo era Rivadavia- pide el primer préstamo a la Banca inglesa Baring Brothers e inicia la deuda externa, un grave problema que nos duele y nos saquea hasta el día de hoy.
En 1824 entonces terminábamos la lucha por la primer independencia, pero ya se iniciaba la lucha por la segunda, que llega hasta nuestros días.
Hoy, estamos en el año del Bicentenario del Movimiento de Mayo de 1810. Y en medio de un mar de dificultades y contradicciones, Nuestra América busca su Segunda Independencia.
El capitalismo está en crisis estructural, y los poderosos del mundo vienen por todo. Vienen por el agua, por la tierra, por el monte y por la vida. Debemos unirnos, recuperar nuestra genealogía histórica y luchar, para que en los próximos actos no nos encontremos sólo para cantar un himno, para repetir discursos hechos o sólo para izar una bandera.
Hoy en Nuestra América se habla desde arriba, del ALBA, de una Alternativa Bolivariana y de una UNASUR, una Unión de Naciones del Sur, que hoy conducen unos que se parecen a Rivadavia con sus Fondos del Bicentenario. También se habla, desde abajo, de Encuentros de Organizaciones Latinoamericanas Autónomas y de confederaciones originarias y populares. Desde Entre Ríos debemos ayudar a superar los prejuicios y las mentiras ideológicas del poder y discutir estos proyectos, desde abajo, junto a todos los que luchan en nuestra tierra abyamericana, para sostener lo que deba ser sostenido y para superarlos si es que las clases populares y los movimientos sociales deciden superarlos, y para llenarlos de contenido litoraleño y rioplatense, y emanciparnos de la opresión política, económica, social, cultural, pedagógica, informativa y vital, todos juntos confederados, como soñó don José Artigas.
Porque peor es no discutir nada y no luchar por nada, y seguir dando vueltas entre limitaciones, discursos, traiciones y fracasos.
Debemos abrir nuestras cabezas y nuestros corazones, porque no puede ser que nos sea más familiar el show impresentable de Tinelli que, por ejemplo, el asesinato golpista y fascista a un gurí o a un periodista en Honduras.
Debemos salir de la influencia de la propaganda mediática hegemónica porteña, europea y norteamericana, que en realidad son tres aspectos de lo mismo.
La lucha será larga, pero será mejor si la hacemos unidos, porque si no, no le garantizaremos a nuestros hijos ni libertad, ni igualdad, ni justicia, ni oportunidades, ni trabajo, ni solidaridad, ni dignidad ni nada.
Sólo los pueblos unidos en la lucha salvarán a los pueblos, y harán -por sí mismos, por su propia autoactividad política, económica, educativa y cultural, bioregional, autónoma y contrahegemónica- que la Independencia política y social no sea sólo un acto patrio y simbólico de un sólo día.
Más que nunca, reafirmemos entonces en este largo día después de mañana, que no habrá emancipación política sin emancipación social.

Prof. Mauricio Castaldo

sábado, 19 de junio de 2010

jueves, 22 de abril de 2010

Reunión Rojo Y Negro

Compañeros estamos organizando la reunión de la agrupación Rojo y Negro en Concepción del Uruguay, sera el Sabado 24 de Abril a partir de las 9,30hs por lo tanto invitamos a todos los compañeros rojoynegro de la provincia a sumarse a la misma, confirma tu presencia a los mail o telefonos de los compañeros de Uruguay.

lunes, 5 de abril de 2010

miércoles, 17 de marzo de 2010

EL FUEGO DE LA PALABRA‏

En 1976, Un elefante ocupa mucho espacio, cuento de Elsa Bornemann fue premiado en Suiza, (1)- Un año después era prohibido en la Argentina por relatar una huelga de animales.

El decreto decía: "se trata de cuentos destinados al público infantil, con una finalidad de adoctrinamiento que resulta preparatoria a la tarea de captación ideológica del accionar subversivo."

Recordando aquel momento Elsa Bornemann decía: "A lo largo de seis meses no pude escribir… la prohibición afectó particularmente mi relación con la existencia. En especial, debido a la gran cantidad de personas que decían apreciarme, quererme y que se borraron por completo a causa del decreto militar. Por extensión arbitraria del mismo tuve vedado el acceso a todo establecimiento de educación pública (de cualquier lugar de la Argentina y de cualquier nivel) hasta que terminó la dictadura."

Los educadores comprometidos con la vida; piensan ideas y piensan la existencia, es nuestro desafío cotidiano construir pedagogía contra el olvido.

La educación liberadora es incompatible con una pedagogía que, ha sido práctica de dominación. La experiencia de la libertad sólo encontrará adecuada expresión en la formación que permita a cada sujeto descubrirse y conquistarse, reflexivamente y críticamente, como artífice de su propio destino histórico, como decía Paulo Freire, la educación es práctica de la libertad.

El sentido de la educación es aprender a escribir la vida, como autor y como testigo de la historia. La pedagogía de la palabra, hace texto la realidad.

Los años de la dictadura en nuestro país implantaron un manto de terror y de prohibición que se extendió fundamentalmente al plano de la educación y la cultura, autores, libros, películas, movimientos, actividades, preguntas, todas censuradas, todas en el cerco del silencio y el miedo.

La palabra se entiende como mensaje y acción, es palabra que dice y transforma el mundo. Así lo entendieron quienes construyeron la “pedagogía de la memoria” para hacer del dolor, lucha por la verdad y la justicia.

1- Fue elegido para integrar la Lista de Honor del Premio Internacional Hans Christian Andersen, otorgado por International Board on Books for Young People, con sede en Suiza.

Este ejemplo de tomar la palabra, lo es en nuestra provincia desde 1991, la Asociación de Familiares y Amigos de Desaparecidos de Entre Ríos (AFADER) que construye día con día conciencia.

AFADER nació como una asociación civil y se conformo públicamente, en 1995, cuando se inauguro el Monumento de la Memoria realizado por Amanda Mayor (Plaza Sáenz Peña, Paraná, Entre Ríos).

En un primer momento, AFADER estaba integrada por Carmen Germano; Clara Fink; Pepita Goyeneche, su marido Dionisio e hijos; Amanda Mayor; Gustavo, María Luz y Cristela Piérola, Carmen y Juan José Acosta y Delia Costa, junto con su padre y su tío , Guillermo Germano, Alicia Dasso de Bachetti, hoy son muchos más .

Los primeros intentos fueron perseguidos, las placas destruidas, los militantes amenazados. La realización del monumento enfrento la oposición de las mismas autoridades democráticas, hubo que pelear mucho y vencer resistencias para hacer camino al andar.

Han pasado años desde los primeros pasos, tiempos duros, de mucho silencio, que se interrumpía con marchas, placas, charlas, actos, monumentos, historias de vida. Frente a la muerte y el olvido, el fuego de la palabra, en testimonios luminosos de Madres, Abuelas, Hijos, familiares, amigos, militantes, organizaciones sociales y sindicatos, que construyeron horizontes de palabras y acciones para decir lo callado y estos textos permitieron construir otros que argumentan sobre la justicia, la libertad, la esperanza y la alegría de la vida.

La escuela publica entrerriana “espina de la vida y de la historia”, es lugar de los desafíos para construir memoria, como conquista de todo el pueblo, como lugar de esperanza, para abrir las aulas a todas las lecturas, a todos los libros, porque hubo en nuestro país una dictadura que quitó la vida y en ese período 25 millones de libros fueron quemados, saqueados, robados y fundamentalmente prohibidos, como el cuento del elefante que ocupa mucho espacio, o el principito.

Para recuperar esos años de horror y de oscurantismo hay que disponer muchos libros, muchas palabras, muchos ejemplos de vida, como los de las Madres y las Abuelas.

Las aulas deben ser lugar de todos los cuentos, de todas las palabras, que ayuden a nombrar el mundo, para ser herramientas que construyan el futuro de justicia y de igualdad por el que han luchado miles de argentinos. Solo así en el corazón y la mente, el fuego de la palabra, será acto sentido para, escribir, relatar, contar, vivenciar, preguntar, investigar, escuchar, y sintetizar como Nunca Más…



Susana Cogno

Vocal Representante de los Trabajadores en el CGE

martes, 9 de marzo de 2010

QUE NADIE SE CONFUNDA NI CONFUNDA

El Congreso de AGMER del 25 de febrero resolvió “Iniciar el ciclo lectivo 2010 recibiendo la pauta salarial, declarándola insuficiente y distorsiva; exigiendo la inclusión de los montos que se pagan en negro (Adicional para Mínimo e Incentivo Docente) como remunerativos y bonificables, así como exigir foros de negociación permanente para debatir todo lo inherente al sistema educativo y la devolución de los descuentos por día de paro”.
El problema salarial de los docentes entrerrianos no está resuelto, por ello el martes 2 de marzo solicitamos al Ministro de Gobierno que reabra inmediatamente la Comisión Técnica Salarial, para seguir discutiendo los temas aún pendientes en lo referente a la cantidad y calidad del salario.
LOS LOGROS DE LA LUCHA ORGANIZADA
Desde marzo, los docentes activos y jubilados, empezaremos a percibir el inicio de una recomposición salarial que estaba pendiente desde agosto de 2008. No es concesión de nadie sino que se logró por haber mantenido la dignidad en la lucha, soportando inhumanos descuentos, persecuciones, y sanciones por parte de la patronal. Esta lucha sostenida logra un incremento salarial que llega a los cargos iniciales, cargos directivos, supervisores y horas cátedra de nivel medio y superior.
En la participación democrática de la discusión salarial tiene un rol protagónico la Comisión de Salario de nuestra entidad, que está formada por compañeros docentes de toda la provincia. Su estudio permitió inmediatamente detectar y denunciar el incremento de montos en negro (no remunerativos, no bonificables), hecho que fue reconocido por el gobierno a través de una nota presentada al Congreso. Además la Comisión de Salario emitió un dictamen que fue enviado a todas las escuelas a través de cada seccional, para que los docentes de toda la provincia, decidan con toda la información: había que decidir no sólo sobre el monto sino también sabiendo que el gobierno nos había estafado en la buena fe, ya que hizo una oferta que encubría el aumento de un código que viola la Constitución Provincial. Un sindicato democrático no oculta la información sino que genera todos los canales de participación y debate real de los docentes para decidir sobre nuestros derechos. Así es AGMER.
LA LUCHA CONTINÚA
En unidad, como en el 2009 lo hicimos con la intersindical, seguiremos luchando junto a estos compañeros y a la CTA, para conquistar la devolución de los descuentos y el blanqueo de todos los fondos nacionales y provinciales, continuaremos peleando por mayor presupuesto educativo y por una real distribución de la riqueza que permita dignidad social, y continuaremos luchando contra el ajuste pedagógico, salarial y laboral, especialmente en la reforma de la educación secundaria y contra todo tipo de precarización.
“Nuestra experiencia nos ha enseñado que, sobre todas las cosas, debemos ser pacientes, perseverantes y decididos. A veces, pasan meses sin que nada aparente suceda. Pero si se trabaja con ejercicio de estas tres cualidades, la tarea siempre ha de fructificar, en una semana, en un mes, en un año. Nada debe desalentarnos. Nada debe dividirnos. Nada debe desesperarnos”.
Agustín Tosco

Comisión Directiva Central
AGMER

viernes, 26 de febrero de 2010

LA LUCHA VA MÁS ALLÁ DE UN AUMENTO, Y EL CONFLICTO NO ESTÁ CERRADO

La organización y la lucha de los trabajadores ha conquistado un aumento salarial y una redistribución nacional y provincial de más de 200 millones de pesos. Con mayor organización, y mayores grados de formación, concientización y mayor fuerza en la lucha, habrá nuevas y mayores conquistas. Y en ésta lucha fuerte y prolongada, y que no se detiene en un aumento salarial, miles de trabajadores dieron todo de sí, y sufrieron ataques y descuentos sangrientos por parte de este gobierno, que deben ser devueltos.


Los que se jugaron y dieron todo en la lucha para conquistar este primer triunfo gremial hicieron posible el aumento para todos, incluso para aquellos que no lucharon y para aquellos que informaban las listas de los que se comprometían en la lucha. Es de buena gente decir perdón y gracias, y sería mejor que, a partir de ahora, todos los trabajadores de la educación lucháramos más unidos y con más fuerza por la superación de los desafíos políticos, gremiales, laborales y pedagógicos que tenemos por delante: solidariamente debemos conquistar la devolución de los descuentos y el blanqueo de todos los fondos nacionales y provinciales, debemos pelear por más presupuesto educativo y por una real distribución de la riqueza que permita dignidad social, y necesitamos luchar a fondo contra el ajuste pedagógico -especialmente en la educación secundaria- y contra la precariedad laboral.


Si los gobiernos provincial y nacional no quieren que el conflicto se repotencie en el año del Bicentenario, deben empezar a dar respuestas a las todas las demandas que todavía no han sido escuchadas.


El Congreso soberano de Agmer reunido en Paraná este 25 de Febrero ha sido contundente en sus relaciones: el conflicto no está cerrado, los debates continúan, y no es muy inteligente jugar a tapar la realidad, y además, el congreso gremial ha concluído con posiciones muy críticas hacia los gobiernos nacional y provincial, como así también plantando diferencias hacia la conducción oficialista de la CTERA.


Dentro del mandato aprobado para llevar desde AGMER al Congreso de Ctera se incluyen: un rechazo a las inaceptables comparaciones que la Presidenta de la Nación hizo entre la escuela pública y la privada, como así también un rechazo a la política nacional de ajuste pedagógico en la escuela secundaria y un rechazo al discurso del ministro de educación nacional, quién descalificó el reclamo de un salario inicial de $ 1.900. El congreso sindical ha sido muy claro también en cuestionar y plantear una resistencia a la continuidad de las políticas neoliberales en los discursos de “inclusión escolar” de los gobiernos nacional y provincial, como también rechazar la “escuela de elite” programada por el gobernador sólo para los “buenos alumnos”. Está claro que necesitamos buenas escuelas para todos los alumnos y para todos los docentes: eso es empezar a pensar en serio en inclusión educativa.


El Congreso rechazó soberanamente la injerencia de la Secretaria General de Ctera en el debate económico y educativo provincial y reafirmó la Soberanía Pedagógica de los Trabajadores de la Educación con la consigna del Bicentenario de los Trabajadores y Pueblos en Lucha.


Mauricio Castaldo

Sec.Gral de AGMER María Grande y

Congresal de la entidad

26/2/2010

jueves, 18 de febrero de 2010

viernes, 12 de febrero de 2010

El Gobierno ofrecería un aumento salarial en dos partes a los docentes entrerrianos

La presidenta del Consejo General de Educación (CGE), Graciela Bar, adelantó que en la reunión que mantendrán las autoridades con los gremios docentes “se analizarán las perspectivas y las posibilidades financieras de la Provincia” y reconoció que la propuesta salarial que se plantearía contempla un incremento salarial “en dos tramos”, al igual que se discute en la paritaria nacional y que ha sido aceptado por los representantes de los trabajadores.

En un breve contacto con la prensa tras participar del acto de cierre de la colonia de vacaciones escolares en el Parque Berduc, Bar hizo referencia al encuentro que mantendrá el Gobierno con los gremios docentes el próximo martes y manifestó su confianza en que “el panorama sea diferente al de 2009, porque fue triste ver que nuestros alumnos tuvieran tantos días sin clases”, dijo en referencia a los 19 días de clase perdidos en el año.

“La educación pública tiene que tener un piso de días de clases dictados para que la sociedad se forme y crezca, y tenemos esperanzas de que la vulneración del derecho a aprender no sea la permanente y la constante en nuestro accionar”, planteó la presidenta del CGE.

La funcionaria dijo también que “2009 fue un año muy duro para el país porque se recaudó un 40 por ciento menos, pero esa situación se revirtió gradualmente en 2010 y estamos en condiciones de empezar a analizar otra propuesta” para actualizar los salarios docentes, por lo que en la reunión “se plantearán las perspectivas y posibilidades financieras de la provincia”.

En ese sentido, Bar sostuvo que la propuesta que se ofrecería a los docentes entrerrianos sería, “tal vez, en dos tramos, de modo que permita tener una mejora en las condiciones laborales”. La propuesta es similar al planteo que efectuado por el ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni, en la mesa paritaria nacional y que fue aceptada por los gremios. Aunque todavía no hubo acuerdo, se fijaría un piso de 1.650 pesos en marzo y de 1.780 pesos a partir de agosto, más los 55 pesos de aumento en el incentivo docente.

Al respecto, Bar aclaró que “todavía no está el acuerdo” e insistió en que el Gobierno provincial pretende avanzar en la negociación con los gremios entrerrianos recién cuando se logre el acuerdo a nivel nacional.
Fuente: El diario, Parana-12-02-2010

jueves, 11 de febrero de 2010

Se rechazó la propuesta nacional

En el marco de la paritaria nacional, el Gobierno propuso elevar el piso salarial docente de $1.490 a $1.780, en dos tramos (un aumento del 19%). CTERA y los otros gremios que intervienen en la negociación aceptan que el aumento se dé en dos tramos, pero piden $ 1.900. Se acordó elevar el incentivo a $165. La marcha de las negociaciones se analiza en el Plenario de Secretarios Generales de CTERA que está reunido hoy en Buenos Aires.

Los cinco gremios docentes que participan en las negociaciones paritarias nacionales rechazaron la primera propuesta que acercó el Gobierno Nacional. La oferta es un aumento en dos tramos: $ 1.650 de bolsillo a partir de marzo y $ 1.780 desde agosto. Este ajuste significa un aumento del 19 por ciento sobre el mínimo de $ 1.490 que se fijó en febrero de 2009.
Aunque en las negociaciones se admite una recomposición escalonada, en dos tramos, los números que dio a conocer el Gobierno fueron inmediatamente cuestionados por la representación docente. “Rechazamos la propuesta por insuficiente. No estamos en condiciones de aceptarla. Bastante buena voluntad pusimos al acceder al pago en dos tramos”, dijo la titular de CTERA, Stella Maldonado. Y anticipó que el mayor gremio docente del país ya está en “estado de alerta”.

CTERA, UDA, AMET, los privados de SADOP y CEA, los cinco sindicatos de representación nacional que integran las paritarias -que deberán concluir en el Ministerio de Trabajo-, y que participan de estas instancias de negociación, pidieron arrancar marzo con un mínimo de $ 1.800 para llevarlo a $ 1.900 en julio lo que representaría un 27% de aumento con el piso anterior.
El ministro de Educación nacional, Alberto Sileoni, que lidera esta etapa de las conversaciones dijo que lo que piden los maestros es “inalcanzable” para el gobierno nacional y para los estados provinciales. “Nos comprometemos a seguir revisando los números, a realizar una nueva propuesta y a volver a convocar a los sindicatos”, dijo el funcionario.

A este punto llegaron las negociaciones. El panorama está siendo analizado y discutido en el marco del Plenario de Secretarios Generales de CTERA, que se encuentra reunido hoy en Buenos Aires, con la negociación paritaria nacional como único tema.

El incentivo docente en $165

Tal como lo había planteado la CTERA en la Paritaria Nacional, el incentivo docente se elevó de $110 a $165.
En agosto de 2009 se había conseguido que el incentivo aumentara a $165, pero el Gobierno lo planteaba como “cuotas extraordinarias” y únicamente por seis meses. Ahora, y en el marco de las negociaciones que se llevan adelante a nivel nacional, ese 50% de aumento se mantiene de manera definitiva.
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Fuente: AGMER

Propusieron a los docentes un básico de 1.780 pesos escalonado

Los gremios docentes escucharon ayer la propuesta salarial ofrecida por el Gobierno nacional la que consideraron “insuficiente”, al ofrecerse 1.780 pesos de sueldo básico para el sector hasta septiembre, contra los 1.900 pesos que se pedían.

Así lo confirmó anoche a NA Sergio Romero, secretario general de UDA (Unión Docentes Argentinos) tras la reunión con el titular de la cartera, Alberto Sileoni.
“Continuaremos evaluando la propuesta para darle una contestación al ministro (Sileoni)”, dijo a NA Romero mientras adelantó que probablemente hoy continuarán las negociaciones.
Romero señaló que se propuso la continuidad de los 55 pesos provenientes del Fondo Nacional de Incentivo Docente (que había concluido en diciembre), un básico de 1.650 pesos hasta agosto y 1.780 pesos hasta septiembre”, explicó.
“UDA resistirá esta cifra ya que solicitamos 1.900 pesos de entrada pero igualmente será evaluada y contestada”, sostuvo Romero.

El Diario-10/2

martes, 9 de febrero de 2010

Agmer pidió al gobierno que ratifique o rectifique su postura

La Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos (Agmer) “exige al gobierno que ratifique o rectifique su postura sobre la implementación del ciclo superior orientado para las escuelas medias”, indicó a AIM la secretaria de Educación del sindicato, Adriana Casevecchie, quien afirmó que el congreso de la entidad que se realizó en diciembre pasado decidió que 2010 “debería ser un año de debate para definir cómo se implementará esta metodología a partir de 2011”.



En diálogo con esta Agencia, Casevecchie comentó que el gremio tomó conocimiento de la resolución 93 del Consejo Federal de Educación (CFE) del 17 de diciembre de 2009, referida a la ley de Educación nacional 26.206 y las resoluciones del organismo números 79, 84 y 88/09, a partir de lo cuál definió exigir al organismo educativo provincial “que ratifique o rectifique su postura sobre el ciclo superior orientado”.

La citada disposición del CFE, donde Entre Ríos participa activamente, plantea en su artículo 5º “'acordar que a partir del ciclo lectivo 2011 las jurisdicciones arbitrarán los medios necesarios para iniciar la aplicación gradual de los regímenes académicos de carácter jurisdiccional que se orienten en los criterios y recomendaciones del documento aprobado en el artículo 1º de la presente resolución'”.

Sin embargo, Casevecchie advirtió que “la resolución no observó que en diciembre de 2009, el congreso de Agmer decidió que el Nivel Secundario-ciclo superior orientado, no tenía que implementarse en 2010 en ninguna escuela (ni en las muestrales ni en las otras), sino antes (en 2010) debería debatirse cómo se implementaría en 2011”.

La docente aseguró que el 17 de diciembre, fecha de la citada resolución, dirigentes del gremio mantuvieron una reunión con funcionarios del Consejo General de Educación (CGE), en la que su titular, Graciela Bar, no participó, “justamente porque se encontraba en Buenos Aires participando de un encuentro del Consejo Federal de Educación. De todas maneras y a pesar de la postura de nuestro gremio, el CGE avanzó con la idea de implementar el ciclo superior orientado a partir del ciclo lectivo 2010 y hasta difundió un listado de 'escuelas muestrales'”, acusó.

Para Casevecchie, esa modificación sustantiva en el sistema educativo “es arbitraria, ya que se diagramó sin involucrar al conjunto de los actores educativos, y con un preocupante nivel de improvisación, que sólo ha generado incertidumbre y zozobra”.

Es que en el congreso de diciembre, desde cada departamento se presentaron inquietudes y se advirtió que “en muchos establecimientos, la decisión de funcionar como 'escuela muestral' no fue consultada con el conjunto del cuerpo docente. Por eso decidimos elaborar una contrapropuesta a las cajas curriculares bajadas por el gobierno y pedir que se expida sobre la implementación del ciclo superior orientado para las escuelas medias”, dijo Casevecchie, quien señaló que sin embargo, el CGE avanzó con la idea de implementar el ciclo superior orientado a partir del ciclo lectivo 2010 y hasta difundió un listado de “escuelas muestrales”. “En muchos establecimientos, la decisión de funcionar como 'escuela muestral' no fue consultada con el conjunto del cuerpo docente, pero además, en algunos de esos establecimientos, las modalidades actuales directamente desaparecen y se generan otras totalmente nuevas, lo que implica un significativo desplazamiento de personal docente”.

La gremialista advirtió sobre la precarización laboral que este esquema de implementación supone, y denunció la falta de previsión presupuestaria para llevar adelante una modificación tan importante de la escuela media.

Además, “existen falencias en muchas materias que no están dentro de las credenciales, y a pesar que desde el gobierno se dice que está previsto que los docentes puedan acceder a través de concursos, hasta el momento todo lo que tenga que ver con el ciclo superior orientado está en una situación de incertidumbre total”.

La sindicalista adelantó que en los próximos días volverá a reunirse una comisión conformada por representantes de todos los departamentos para analizar “el tema en profundidad”.


También criticó que el CGE no haya publicado las listas de las “escuelas muestrales” y aseveró que “es obligación del organismo hacer conocer todo lo relacionado con la educación, ya que no es secreto de Estado. Todo debe ser socializado ya que somos educadores y tenemos la obligación de conocer si nuestra escuela será muestral, cuál será la característica de la metodología a aplicar, o cuál será el perfil pedagógico. Este no es un proyecto sólo para el grupo de intelectuales que generó la propuesta y luego intenta aplicarla si observar qué pasa alrededor”.

Sin embargo aclaró a AIM que la postura de Agmer “no significa que el gremio esté a favor de la ley federal de Educación; se intentó confundir a la comunidad diciéndole que como no estamos de acuerdo con el ciclo superior orientado avalamos la citada norma. Podemos dar cuenta de nuestra postura sobre esta ley, dónde estábamos parados y cómo luchábamos contra su aplicación cuando se sancionó. Muchos funcionarios que actualmente ocupan cargos en el gobierno deberían analizar dónde estaban cuando se aprobó esta norma. Consideramos que la educación es uno de los pilares sustanciales de la sociedad y como tal, necesita un trabajo profundo y serio. Si el gobierno continúa con esta improvisación, los problemas serán cada vez más graves”.

Que propuso sobre el tema el congreso de diciembre
* Denominar al ciclo lectivo 2010, como “Año de discusión y debate sobre la implementación del ciclo superior orientado en la escuela secundaria”.

* Promover acciones a través de las seccionales que permitan esclarecer a la comunidad sobre las implicancias de las reformas y la necesidad de contar con tiempos suficientes para el logro de un sistema educativo que permita dar respuestas concretas a las demandas pedagógicas de la comunidad.

La postura del gobierno
Ante los planteos del sindicato, desde el Consejo General de Educación (CGE) se defendió la instrumentación de los cambios en el ciclo superior orientado de la escuela secundaria a partir del ciclo lectivo 2010.

No obstante se aseguró que esas transformaciones se harán en escuelas que “voluntariamente” han pedido instrumentar los cambios. “No es nada que nosotros hayamos impuesto. Aunque tenemos resuelto seguir adelante, en forma gradual con el resto de las escuelas en 2011”, aseveró la presidenta del organismo, Graciela Bar.

Y criticó la postura de la Agmer que, “al oponerse a los cambios proyectos, prefiere mantener el status quo, en el que predominan escuelas secundarias ideadas según la estructura del Polimodal impuesta por la ley federal de Educación”.


Que dice el texto de la resolución
En los considerandos de la resolución 93/09 del CFE se expresa que "dado que el artículo 16 de la ley de Educación nacional 26.206 prevé la obligatoriedad escolar en todo el país se extiende desde la edad de cinco (5) años hasta la finalización del nivel de la Educación Secundaria. El ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología y las autoridades jurisdiccionales competentes asegurarán el cumplimiento de la obligatoriedad escolar a través de alternativas institucionales, pedagógicas y de promoción de derechos, que se ajusten a los requerimientos locales y comunitarios, urbanos y rurales, mediante acciones que permitan alcanzar resultados de calidad equivalente en todo el país y en todas las situaciones sociales”.

martes, 2 de febrero de 2010

Asamblea Rojo y Negro departamento Uruguay










El lunes 1 de febrero realizamos la primera asamblea 2010 de nuestra agrupación, la misma la realizamos en el hermoso patio de la compañera Adriana, en ésta analizamos la realidad docente de cara al inicio del ciclo 2010, tambien formalizamos el cronograma de actividades a realizar este año en nuestro gremio. un agradecimiento muy especial a los compañeros de la seccional de basso que compartieron con nosotros esta agradable reunión.tambien agradecemos a maria del rosario que logro plasmar la agradable reunion en esas interesantes fotos,gracias Rochi!!

jueves, 28 de enero de 2010

Cronograma de pagos enero 2010

Lunes 01 de Febrero: beneficiarios de la Ley 4035

Martes 02 de Febrero: Amas de Casa de Paraná e Interior.

Jueves 04 de Febrero: Policía de Entre Ríos, Servicio Penitenciario y Secretaría de Salud

Viernes 05 de Febrero: Consejo del Menor, Administración Central y jubilaciones hasta 2.000 pesos.

Lunes 08 de Febrero: Dirección Provincial de Vialidad, docentes y administrativos del Consejo General de Educación con documento desde 001 hasta 20.000.000, docentes y no docentes de escuelas públicas de gestión privada y jubilaciones de 2.001 hasta 3.000 pesos.

Martes 09 de Febrero: Universidad Autónoma de Entre Ríos, empleados del Poder Judicial, docentes y administrativos del Consejo General de Educación con documentos de 20.000.01 en adelante.

Miércoles 10 de Febrero: Magistrados y Funcionarios del Poder Judicial, Poder Legislativo, Tribunal de Cuentas, funcionarios del Poder Ejecutivo y jubilados provinciales mayores a 3.000 pesos.

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